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1　充分认识在汽车维修专业开展一体化教学之必要性
汽车维修教学是一项较传统课程，包括理论与实际操作两部分。多数授课方法是将这二者间分开进行，即先理论后实际操作。这种教学方式，使得理论和实际操作训练当中，存在着因人为原因造成了时间和空间上均存在断层。正由于此，也使学生在参加项目化教学后，理论与实践两层皮现象，均是浅尝即止。
2　应该如何认识一体化教学法
一体化教学，实际上是将各项教学内容进行综合考虑，采用现代教育技术和手段，对现有处于一定割裂状态的教学内容进行统一起来，把教学中需要的理论知识，实验课程和实际操作，进行一体化设置；对各种教学形式，如讲授课程，学生的听课与进行实验、实际操作训练等，以一体化形式加以实施。对于各类教学条件，如教室分配、实验室使用，实训场地使用，也进行一体化的配置；对各种职业要求，如基础知识、必须掌握的实际技能与基本素质，采取一体化方式加以训练。
3　实现汽修专业一体化教学途径
首先，要明确教学的具体目标。在目标上，应明确维修技术应用能力这个主体，并针对此目标，对实践教学的计划进行科学合理设计，明确学生应达到什么样的水平，达到什么样的标准，教学内容应包括哪些基本技术和专业技能，并设计综合能力训练课程。同时，围绕这些目标改革课时安排，改革教学内容和改革教学方法。如，对理论课与实践课，二者间比例应达到1 ∶ 1。
第二，要突出实战化教学手段。作为技工学校学生来说，多数学生在基础知识方面不尽如人意。因此，要针对其特点，多采用实物方式进行教学，以实物直观演示方法提高学生的感性认识。既讲授其基本知识也传授其工作原理，使学生通过实物加深印象，增进理解，大限度地避免死记硬背其名称和原理，以提升其学习兴趣和效率，同时找到适合自己的学习方法和方式，打下更好的深入学习的基础。　
第三，要采取多种方式开展教学。随着科学技术的进步，各种教学手段也在不断出现。为此，要在做好专业课程编排基础上，实现同步进行理论教学和实际教学，推进教学当中的教、学、做同步进行。在教学中，应注意多用实物，多用教具，多用多媒体等手段，努力实现将枯燥理论兴趣化，进而实现理论线性实践相结合。
第四，要努力建立一支高水平教师队伍。要采取多种方式，培养建立一支高水平教师队伍，使他们既有扎实的理论知识，也具备较高的实际操作水平，以实现准确讲解，规范操作和演示。
4　如何深化汽修专业一体化教学　
4.1　实施模块式教学
该方法主要要求是将理论与实践这两种教学结合起来，对原有的传统学科体系和教学模式进行分解，做好教学资源的重新整合，突出能力为主的要求。该模式，对于解决当前模式中理论与实践两种教学方式的脱节有较大益处，节约了理论课与实习课对知识的重复，使教学直观性进一步增强，学生可实现了以主体身份参与，对于提升教学质量和加快人才培养作用明显。
4.2　根据需要做好课程体系的构建
培养人才，应以培养其实际综合能力为目标和核心。因此，可根据实际，对汽车维修专业课程划分为五大模块。分别是：（1）发动机；（2）底盘；（3）电器；（4）故障诊断与排除；（5）汽车新技术。然后再据此，分设专业课题，逐步深入和细化。这样，可以将知识与能力实现有机结合，避免出现脱节和重复。
4.3　如何打造新型实验室及实习基地
，建立针对性校内实操室。可以教学模块为划分依据，建立明确针对性的校内实操室。在根据教学内容明确教学目的基础上，细化每个模块的实操项目环节，并配备给每个项目充足的设备资源。同时，要对这些设备资源做好整合，使其成系统配备，避免重复投资，提升设备利用率。
第二，努力拓宽教学设备来源渠道。对学校来说，投资有限，实现模块化教学需要多措并举，引入社会化力量。如，可以与4S 店、较大型的汽车维修企业以及具备条件汽车美容店联系，建立校外实习基础，为学生提供实习和社会实践的基地，对学生进行对口培养。还可以由学校出面，聘请经验丰富的企业高工高管进行现场操作培训，以提升学生对实际故障剖析、排除的能力。
第三，要以多种形式拓宽教师资源。对于一体化教学项目的具体实践中，教师的综合素质是十分关键的。既要具备专业性强，扎实的理论知识，还必须具备较高的实战水平，以确保其授课的规范讲解，准确操作和演示。
5　结束语
总之，随着科学技术的不断发展与进步，现代汽车已经成为多项技术的综合体和统一体。这对于汽车维修人员来说，既是压力，也是挑战，更是一个将自己培养成为复合型、实用型人才的绝好机会。因此，在汽车维修专业中，开展一体化教学，既要做到突破传统教育模式，也要善于兼收并蓄，不断做好积极探索和深入研究。实施好汽车维修专业的一体化教学工作，对于技术学校真正实现培养有用人才、发现实用型人才。