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　“电力拖动控制线路与技能训练”(以下简称“电拖”)是电气安装专业的一门基础、重要的专业课程。由于职业学校的学生学习基础差，不少学生学习积极性不高，又加上课程内容比较抽象，大部分学生的学习往往停留在“依葫芦画瓢”的层面，看着好像完成实训任务了，其实没有真正掌握接线思路和检测方法，只有少部分学生达到了学习要求。为了调动学生的学习积极性和主动性，真正独立思考，掌握接线思路和检修方法，笔者在该课程中进行了教学改革，实施了项目任务教学法，通过学生自主完成任务的学习，变学生被动学习为主动学习，学生的学习积极性有了较大提高。除了知识和技能的掌握外，应用知识和技能去分析问题、解决问题的能力以及与人合作的能力、创新能力都有了明显提升，教师由知识的传递者转变成学生学习的指导者，教学模式发生了巨大的转变，教学效果明显提高。现就项目教学实施中的一些体会介绍如下:
1 项目任务教学实施操作步骤
下面以电拖课中“水泵电动机自锁正转控制线路的安装与调试”为例说明项目任务教学的实施步骤。
(1)任务展示:视频展示水泵抽水操作过程，让学生明确学习任务——水泵电动机控制线路的安装与调试。
(2)信息搜集:由教师讲解和学生自主学习搜集电动机自锁正转控制线路的安装相关信息，解决项目实施中存在的问题。
(3)制订计划:由学生自己根据实训项目任务“水泵电动机自锁正转控制线路安装与调试”制订项目实施计划。
(4)项目决策:由教师指导学生制订切实可行的项目实训计划。
(5)项目实施:由学生自己结合实训计划，分步进行计划实施，根据水泵电动机的类型、容量及工作要求，选择器件、选择导线，设计布局图、设计接线图，安装、固定器件，进行水泵电动机自锁正转控制线路的安装。
(6)项目检测:由老师指导学生进行线路检测和通电实验，检查水泵抽水电动机自锁正转控制线路是否能够正常运行，如有问题则及时修正。
(7)项目评价:由教师和学生分别对水泵自锁正转控制线路安装与调试项目完成情况进行评价，没有完成的同学要重新进行项目实训，直至顺利完成项目实训任务。
2 项目教学实施过程中的注意事项
2．1明确项目教学与任务教学的区别，不要把项目教
学和任务教学混为一谈
项目教学与任务教学有着本质的区别，要搞清二者的不同，保证项目教学的顺利完成，不能把项目任务教学搞成任务教学，使项目任务教学流于形式，失去项目任务教学的意义。
(1)培养目标不同。传统的实训教学多采用任务教学法，主要通过教师指导学生完成实训任务，使学生掌握相应知识和技能，项目教学法则增加了对学生职业能力的培养，已经不仅是知识和专业技能的掌握，更包括了应用知识和技能去分析问题、解决问题的能力，接受新知识的学习能力、职业能力以及与人合作的社会能力等多个方面，以学习能力为目标，注重学法培养，“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。一个是局部，一个是全局，二者组织方式不一样，培养的能力也就不一样。
(2)设计特点不同。“项目教学法”显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“任务教学以任务为主线，教师讲，学生做”被动的教学模式，通过学生自己制订、实施计划，完成项目任务，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式;项目教学法任务的选取一般以一个具体的产品为项目，侧重于应用已有知识和技能去解决问题，完成时间可以是几天到几周，而任务教学则是侧重于知识和技能的掌握，时间短可至一节，长可至1周，一般不会太难，而项目任务则难度较大。
(3)教师指导作用不同。任务教学一般是学生在老师指导下，按照老师的指导和要求完成任务，掌握相应知识和技能;项目教学法则是学生结合任务要求自己制订、实施计划，结合现有的知识和技能去独立完成学习任务，教师的作用由知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和，是师生共同完成学习任务，教师应该尽快完成角色的转变。
2．2精心选取项目，项目展示引人入胜
项目选取应尽量联系实际，使项目任务以一种产品的形式展示出来，并且有一定的商品价值和利用价值。展示过程要注重联系实际，通过实物展示产品功能和用途，以调动学生的学习积极性。如果条件不允许，可用视频和动画来展示。如果项目选取随意，或者学生对项目任务不感兴趣，那就很难调动学生的学习积极性，学习效果也很难保证。为此，教师要精心选取展示项目，使项目展示引人入胜。项目选取要难易适度，项目太简单，将难以调动学生的学习积极性，丧失学习兴趣;项目太难，学生通过各种努力无法完成，将使学生失去信心，望而却步，不能顺利完成实训任务。
2．3信息搜集要多渠道，并且贯穿于项目任务实施全过程
(1)教师设计的搜集信息内容应该与任务完成有关，并且通过学生自己学习或教师答疑能够顺利完成。
(2)项目搜集应该是多方位的。信息的获取不仅包括看教材、查资料、网上搜集、看视频，还应该包括教师的讲解、网上答疑，同学的交流等。为了使学生学会学习，提高学生的学习能力，教师应该教会学生利用网络查资料、看书等完成学习任务。由于学生基础有限，对于学生难以学会、理解的内容教师要进行必要的讲解，使学生理解相关内容、知识和技能。
(3)由于学生自控能力较差，不能理解成搜集信息是学生自己的事，教师应该介入检查、监督，甚至个别指导，保证学生搜集正确、全面的信息。
(4)信息搜集不能局限在项目计划之前，它应该贯穿于整个项目实施过程中。在项目实施过程中出现疑难问题，就应该进行相关信息的搜集，保证顺利完成实训任务。
2．4逐步培养学生制订计划与作决策的能力
由于学生水平有限，刚开始学生可能很难自己制订出项目计划，教师可对给学生足够的准备时间，要加强引导。计划展示时哪怕学生只说出了一点，甚至说得不对，都应及时给以鼓励表扬，鼓励学生敢想、敢说，学会对比取优，掌握项目决策方法，逐步让学生学会制订完成任务的步骤和方法，制订切实可行的项目实施计划。在达到目的的过程中，要允许学生犯错误、走弯路，教师要以学生为主，尊重学生制订、实施计划的自主意愿。如果计划不能执行，则可帮助学生重新制订、实施计划，在失败中总结经验教训，增强学生的计划、决策能力。计划的制订是培养学生分析问题的能力、创新能力、方法能力的关键，教师要高度重视这一环节，切忌教师替学生制订计划，否则变成了任务教学，失去了项目教学的意义。
2．5项目实施过程中教师要加强对学生的问题指导
学生按照自己制订的计划实施完成任务过程中可能遇到一些自己无法解决的问题，教师要适时指导，不断培养学生解决问题的能力、与人合作的能力，确保学生顺利完成实训任务。采取项目教学，看起来以学生为主，好像教师没事了、轻松了，其实不然，教师的答疑工作量会更大，备课工作量也会更大。教师要耐心答疑，百问不倦，认真指导学生顺利完成实训任务。
2．6认真进行项目检测，确保项目任务检测的真实性
项目检测是验证教学效果的关键环节，它是进行后续项目还是重新实施项目教学的依据。每次项目结束教师都必须认真组织学生对电气控制线路接线检测，通过检测了解学生的项目任务完成情况。教师要注重虚假检测结果，有的学生没有真正掌握任务完成方法，只是“比着葫芦画瓢”，有的甚至让别人替他完成学习任务。对这种情况，教师要亲自检查并指导教育，避免学生弄虚作假，确保学习效果。
2．7正确利用项目评价，调动学生的学习积极性
每次项目完成，教师都应组织学生进行项目评价，包括学生自评、学生互评及教师评价。教师要结合学生的学习情况进行合理评价，进行专门总结，分别分析学生的项目实训完成情况，对好的及时表扬，对落后的给以鼓励，并对不同层次的学生后续学习提出要求和努力方向，督促他们独立思考，勇于克服战胜困难，认真学习，逐步掌握电力拖动控制线路的接线和检修方法。
3 项目教学中存在的问题及对策
(1)项目实施过程中学生制订的计划和作决策的能力较差，教师要耐心培养，不能放弃。由于学生基础较差，教师要循序渐进，逐步培养，不能因为学生能力差就放弃，更不能替学生制订计划和作决策，把项目任务教学变成任务教学。教师要坚持下去，逐步培养学生应用知识和技能分析问题解决问题的能力、学习能力、方法能力以及与人交往的能力。
(2)加强项目任务实施过程中的管控。项目实施过程是项目教学成败的关键，由于小部分学生学习积极性不高，自制力差，需要教师加强管控与指导，才能保证学生顺利完成项目任务。①教师要记住每个学生的名字，了解每名学生，有利于加强纪律管理。另外，教师要充分发挥学生纪律委员的作用，创建良好学习环境，保证项目任务的顺利完成。②充分发挥组长的指导作用，让学生帮导学生，互相合作，共同完成学习任务，提高学习效率。
③结合学生实际，实施分层次教学，不同层次学生学习不同的学习项目，避免学生差距太大，使学习能力差的学生丧失学习积极性。④及时指导、帮助学生解决项目实施中存在的问题，逐步培养学生养成克服困难、战胜困难的习惯，鼓励学生积极主动解决学习中存在的问题，自觉完成实训任务。
(3)项目任务要以产品的形式出现。由于职业学校实训条件限制，项目任务往往很难以产品的形式出现，如电力拖动控制线路的安装实训，生产机械、低压电器、导线的选取等往往因实训条件的限制，学生很难向实际生产那样去进行实际选择、安装与调试，项目任务脱离生产实际，时间长了容易丧失学生的学习积极性。因此，教师在选取项目任务时，要尽量联系实际，不断改善实训条件，以产品的形式出现，以调动学生的学习积极性，提高学习效果。
4 结语
以上是笔者在电拖实训课实施项目任务教学改革中的一些看法，相信只要我们不断努力，就会找到适合学生实际的教学方法，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习水平和课堂教学效率。