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水处理实验是高校环境工程专业和给排水工程专业重要的专业实验，该课程的开设目的在于让学生通过对基本原理的理解及对实验设计和操作的练习，将理论与实践充分结合，提高动手能力以及解决实际工程问题的能力。人们对于环境问题日益重视，特别是水污染问题，对环境工程和给排水工程专业的学生提出了更高的要求，①这就要求我们改变传统的实验教学模式，不断优化实验方法、实验项目。鉴于此，根据我校实验室实际情况，结合人才培养需求对水处理实验课进行了探索与改进。

　　1 根据不断改进的培养方案，更新构建实验教学模式
　　为使水处理实验教学真正成为理论与实践相结合的纽带，就要求实验教学与理论教学同步。以我校为例，水处理实验主要涉及“水污染控制工程”和“水质工程学”等理论教学。根据新版培养方案，环境工程专业水污染控制工程实验和工业废水处理技术实验统编为专业实验并增加了学时，为满足是教学计划要求，水处理实验教学重新修改实验指导书 ，更新优化部分实验项目，并开设新的综合设计性实验，更注重学生综合能力的培养。②
　　传统的水处理实验项目侧重于单元知识点基本原理的演示与验证，缺乏对相关知识体系的联系，学生缺乏对专业知识的融会贯通。鉴于这一点，我们充分利用实验室原有的资源，丰富并优化了常规实验项目。

　　2 开设新的实验教学项目
　　根据我校新版培养方案中加大了实践类课程的学时，水处理实验教学中新开设了气浮实验、污泥比阻测定实验、污水可生化性实验以及城市饮用水处理工艺、城市污水处理工艺及工业废水处理工艺流程演示实验。指导学生根据实验设备结合理论知识，认清设备各部分构造及作用。在新开设的项目中对学生分小组，分批次进行教学，改变了以往很多学生共享一台仪器的情况。为了使学生能更好地掌握所学专业的基础实验技能，实验过程中水质指标的测试选用便携式仪器测试与传统国标化学法测试同时进行，并将结果比较，分析误差原因。例如在城市污水处理工艺实验中溶解氧、化学需氧量、生化需氧量的测定均才用了仪器和国标方法测定，小组成员协调合作分析处理实验数据，从而达到了专业实验与专业基础实验相呼应的。 　　

　　3 依据学生专业及个体差异，制定不同实验教学计划
　　根据给排水专业特色水处理实验课分为代表传统给水、污水处理工艺的实验， 学期终开设地面水源给水工艺流程和城市污水处理工艺流程演示，目的在于加深学生对基本原理的理解，掌握水处理流程。
　　水处理实验教学针对全校理工科学生开放，将当前人们日益关注的水质污染问题对在校学生进行科普教育，让他们既了解水处理实验技术方法和工艺流程又掌握了简单的水质分析方法。